RECURSOS

RECURSOS MATERIALES

Hojas blancas y de color
Marcadores
Resistol
Tijeras
Recortes
Copias de lecturas
Cd de audiotextos
DVD
Computadora
Internet
Celulares Libros de lexturas
Papel bond
Cartulinas

RECURSOS FINANCIEROS
Total del proyecto $2,000.00. Haciendo uso solamente para la adquisición de copias y papeleria.

RECURSOS HUMANOS
Para el desarrollo del proyecto se cuenta con un total de 28 personas, de las cuales los actores principales son los alumnos que en su total son 25. De igual manera, se cuenta con 3 docentes comprometidos y interesados por transformar su entorno laboral.

TIEMPO
Se pretende como primera etapa, desarrollar el proyecto en tres meses, y dependiendo de los resultados, poder aplicarlo de manera permanente en cada ciclo escolar.

OTROS RECURSOS
Personal de apoyo como especialistas, ATP y supervisor de zona
Documentos digitales

PROCESOS DE EVALUACION

¿Cómo voy a saber si se logró el cambio previsto en mi proyecto?

Aplicando la prueba diagnóstica para contrastar los resultados que se obtuvieron al inicio del proyecto y despues de su aplicación.

Con la aplicación de pruebas con diversos cuestionamientos sobre las lecturas leídas en cada sesión.

Con el llenado de fichas de comprensión.

Con un lista de cotejo para conocer las ideas importantes en la argumentación, analisis, sintesis, parafrasis, reflexión, critica organización de la información, tanto de forma oral y escrita.

Por medio de la creación de relatos con apoyo de imágenes o diapositivas.

Elaboración de collage.

Con una escala tipo likert para obtener los resultados de todo el proyecto, en cuanto a materiales visuales, audiovisulaes, recursos, tiempo, lecturas

Y ¿cómo voy a medirlo?

1. Este aspecto se evaluará con forme a los mismos parámetros que se marcan para la prueba que son :

Y con una calificación de 0 a 10 con base al puntaje obtenido.

1. Las pruebas estarán diseñadas con preguntas abiertas, de opción multiple, de caneva y de relación. Con una escala de calificación de 0 a 10.
2. Las fichas son registros personales, donde el alumno podrá anotar lo que el entendio o comprendio de la lectura. Por lo tanto, no tendran un valor númerico, pero permitirán que el alumno se de cuenta del avance que va logrando día con día sobre cada lectura.
3. La lista de cotejo se manejaría por el Porcentaje logrado de 0 a 100% en cada uno de los rubros que se mencionan con anterioridad
4. Los relatos y el collage estarían centrados en los siguientes aspectos:
• Creatividad, Coherencia,Presentación, Uso de materiales y recursos, Aplicación de las etapas: Inicio, desarrollo y cierre, Dicción, Volumen.

Todos los aspectos con una valoración de 0 a 100%

5. La escala likert utilizaría una escala de 5 a 1 como sigue:
• 1 = Totalmente en desacuerdo
• 2 = En desacuerdo
• 3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo
• 4 = De acuerdo
• 5 = Totalmente de acuerdo

CRONOGRAMA

ACTORES Y RESULTADOS

JUSTIFICACIÓN

Dentro de cada acción a desarrollar en los proyectos, es importante y fundamental el tener presente el ¿Por qué? o ¿Para qué? se está desarrollando, ya que dará las pautas de acción a seguir.

El presente proyecto cubre la necesidad de dar solución a la problemática que presentan los alumnos para comprender la información que se les proporciona en los textos que se trabajan en cada materia.

Esto se argumenta de acuerdo a los resultados que los alumnos han obtenido en el ciclo escolar pasado, así como de pruebas diagnósticas que se aplican, arrogando información muy valiosa; una de ellas y se considera la más importante, es que los alumnos que ingresan a la institución carecen de la habilidad para comprender la información de los textos, e incluso se ha llegado a detectar que algunos no saben leer y escribir. De igual manera presentan problemas no solo en el área de español, sino también en matemáticas, principalmente en las operaciones básicas.

La evaluación diagnóstica, se aplica a inicio de cada ciclo escolar, una se hace por parte del docente de cada grupo y otra por parte del Departamento de Telesecundaria en el Estado, con la finalidad de saber cómo están los alumnos que ingresan y los que pasan de ciclo. Para este año escolar los alumnos obtuvieron por grupo resultados sumamente bajos en dicha prueba y de igual forma se ve reflejada en la pruba PISA:

Como se podrá apreciar, los resultados son bajos, no llegan o alcanzan a llegar a la mitad de los mismos. Por ello, cada docente argumenta que el principal problema al que nos enfrentamos es que los alumnos no leen y si lo hacen no saben comprender instrucciones o la información que se les presenta.

Es importante mencionar que cada docente en su grado y grupo implementa estrategias para poder contribuir a eliminar este aspecto negativo en los alumnos, pero desafortunadamente, no se cuenta con un plan o proyecto de acción a seguir que permita darle toda la seriedad y continuidad posible. Además, cada docente hace su trabajo de forma separada, no existe una integración, revisión y evaluación de las estrategias que se implementan, dejando así cortado el trabajo, y por ende no se sabe si las estrategias empleadas dieron resultado o no.

Otro aspecto que también influye, es el hecho de que el programa de telesecundaria no brinda la oportunidad, tiempo y espacio necesarios para atender este tipo de problemáticas, debido a que se debe cumplir con los contenidos programáticos de cada asignatura como lo marca o establece el plan de estudios, además, da por hecho que los alumnos que egresan del nivel primaria salen con todos las habilidades, conocimientos y destrezas bien desarrolladas para cada asignatura, lo cual no es así. Con la prueba diagnóstica, nos damos cuenta que los alumnos carecen de muchas cuestiones académicas que son fundamentales para el trabajo en el nivel secundaria.

Por ello, con la aplicación y puesta en marcha del proyecto de intervención, se pretende beneficiar en primera instancia a toda la comunidad estudiantil de la institución (25 alumnos), de los cuales 13 son mujeres y 12 hombres, cuyas edades oscilan entre los 11 y 15 años de edad.

El proyecto es importante en primera porque permitirá contribuir con el logro del perfil de egreso y principalmente cubrir con una de las competencias que maneja el plan de estudios, y así subir el número de estudiantes inscritos. En segundo porque contribuirá a que los alumnos obtengan mejores resultados en cada una de las evaluaciones que se hacen a lo largo del ciclo escolar. En tercer lugar, porque ayudará al alumno a entender la información que lee, ello provocará que participe, analice, cuestione, proponga e intervenga en su propio conocimiento y aplique este aspecto a lo largo de su vida. Por último, se contará con un soporte o base que permita continuar trabajando de una manera adecuada y ahora sí centrando nuestro tiempo y atención a los temas y problemas que se presenten en el desarrollo de cada asignatura.

Si el proyecto, no se llevase a cabo, los alumnos seguirán obteniendo los mismos resultados que hasta hoy se tienen y por ende la escuela continuaría siendo catalogada como de mala calidad y se caerá en el riesgo de que la matricula disminuya cada día más.

Con la implementación del proyecto, permitirá el ahorro de tiempo y de recursos principalmente, porque como la institución tiene en total 25 alumnos, los tres maestros trabajaríamos con todos a la vez en un horario establecido a la semana y centraríamos toda nuestra atención a ello, teniendo bien claro el cómo y el qué.

Por otra parte, se ahorraría en recursos porque se utilizaría el material bibliográfico, el equipo de computo y los celulares que la mayoría de los alumnos tiene, pues este recurso permitirá que en cualquier lugar a donde vaya realice la lectura de su libro. También contribuirá de manera importante y significativa en el desarrollo de cada una de las actividades por materia, pues los alumnos comprenderán lo que se va a realizar en cada sesión y se eliminará el estar repitiendo una y otra vez las indicaciones o instrucciones (lo cual quita demasiado tiempo en cada sesión)

Con la puesta en marcha del proyecto, permitirá que se incremente la velocidad y comprensión lectora, haciendo de la lectura una actividad amena, agradable y entretenida, para tener una base firme y sólida, que permita que al egresar del nivel secundaria pueda el alumno continuar con sus estudios y ponga en práctica todas aquellas habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos durante su estancia en la institución.

Su aprendizaje cambiaría radicalmente porque permitirá que comprenda, analice, sintetice, forme juicios de valor, argumente, confronte y comparta ideas, seleccione información, construya y elabore su propio conocimiento, además de permitirle desarrollar su pensamiento crítico y creativo.

La puesta en marcha de este proyecto es vital que se realice a inicio del ciclo escolar, debido a que desde el principio se le puede dar solución a la problemática presentada por los alumnos y ver a mitad de curso que avances se han obtenido con la implementación del mismo, además de adecuar tiempos, espacios, recursos y responsables para cada una de las actividades, pero sobre todo contemplar este trabajo en la planeación mensual, y de terminar en una junta de Consejo Técnico su inclusión dentro del horario escolar.

Por último, los criterios de calidad se aseguran al obtener mejores resultados en las evaluaciones (ENLACE, por parte del Departamento de Telesecundaria y Bimestrales). Con resultados favorables se logrará que el proyecto no solamente se implemente en un ciclo escolar y en un solo contexto, sino en otras instituciones que presenten las mismas características, claro está, haciendo las adecuaciones necesarias y pertinentes.

PROPÓSITO

Lo que se pretende desarrollar con la aplicación y desarrollo de este proyecto es:

Lograr que el total de los alumnos de la Escuela Telesecundaria "Jesús Reyes Heroles", desarrollen la Comprensión Lectora y alcancen a entender en su totalidad la información de los textos, haciendo uso de la tecnología y de materiales impresos, que permitan el análisis, comprensión y crítica de los textos, con un tiempo máximo de un mes.

Para esto se contará con la colaboración e intervención del profesorado, que se encargará de asesorar, dotar de estrategias a los estudiantes y de evaluar su desempeño.

También, se contará con la participación de los padres, quienes se encargaran de supervisar que las lecturas se efectuen en el hogar.

También como finalidad, se busca que los alumnos, a partir de su comprensión individual, formen y conformen un club de lectura, que tenga una permanencia a lo largo del ciclo escolar, para que todos puedan debatir, comparar y contrastar sus ideas u opiniones sobre la información leida.

Por último, para saber si el proyecto, estrategias y actividades que se implementan están dando resultado, se aplicarán instrumentos de evaluación (cuestionarios, entrevistas, escalas, etc.) a docentes, padres y alumnos, para saber el grado de avance que se ha tenido, así como los tropiezos. Esto permitirá reorientar el rumbo de lo planeado en el proyecto.

INTRODUCCIÓN

"ENTRE CERROS Y BARRANCAS"

La comprensión lectora.

"La comprensión tal, y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto" (Anderson y Pearson, 1984)

México y el mundo a lo largo del tiempo se han transformado vertiginosamente en diversos aspectos, ello ha ocasionado que en todos los ámbitos en los que se desarrolla el hombre se busque la mejora continua. Esto exige una transformación y cambio sustancial en los procesos tecnológicos, educativos, científicos, sociales y empresariales, con la finalidad de dar respuesta a las demandas de este mundo globalizado.

Una de las respuestas que ahora demanda la sociedad y el mundo, es la transformación de la educación. Por ello, la educación que se imparte en el país ha cambiando a partir de la Reforma Educativa del 2006, específicamente en el Plan de Estudios, incluyendo al nivel secundaria dentro de la educación básica, siendo ahora obligatoria en todo el territorio nacional. También, hace hincapié en mencionar que el egresado debe al concluir su educación básica cubrir ciertos rasgos de egreso, con el desarrollo de competencias en cada nivel (preescolar, primaria y secundaria)

La educación que se imparte en los niveles esta centrada en lograr y consolidar ciertas competencias para que la persona que egresa actué de forma responsable en su entorno, localidad, país y el resto del mundo, para lograr tener una sociedad más libre, justa y democrática.

Para saber si el individuo ha logrado adquirir las competencias marcadas en el plan de estudios, es necesario hacer una evaluación que permita conocer el grado no solo de conocimientos sino también el desarrollo de las competencias. Por ello, existen instituciones encargadas de valorar el grado de avance de los alumnos. Dentro de las evaluaciones más importantes que tiene el país son PISA, ENLACE e IDANIS.

Es importante mencionar que la evaluación que realiza PISA a nivel Internacional se basa en conocer el grado que el alumno de 15 años, ha adquirido las competencias en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias.

Con esto, nos centramos en lo que PISA (2006) dice al respecto de la Comprensión Lectora. Menciona que los alumnos deverán tener competencias en la comprensión, pero primordialmente en la capacidad para comprender, utilizar y reflexionar sobre diversos textos escritos, con la finalidad de alcanzar sus propias metas, desarrollando y potenciando sus conocimientos para participar en esta sociedad tan cambiante.

Para el logro del perfil de egreso y de las competencias mismas que maneja el plan, es necesario que las instituciones educativas realicen al inicio de cada ciclo escolar una evaluación diagnóstica para conocer el grado de conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas con las que cuentan los alumnos, además de identificar las problemáticas que presentan en cada una de las materias, y con ello tener referentes para que a partir de ahí se den alternativas de solución.

Por otra parte, es indispensable que se realice una evaluación a la mitad y al final del ciclo escolar, para conocer si se logro obtener avances y si las alternativas de solución dieron resultado. Dichas evaluaciones deben ser totalmente independientes de la prueba ENLACE y PISA, porque como ya se mencionó anteriormente, cada una califica diversos rubros en el alumno.

La Escuela Telesecundaria Jesús Reyes Heroles, a través de evaluaciones diagnósticas aplicadas a los alumnos que ingresan a la institución, presentan como principal problema la "No comprensión de los textos o de la información que se les proporciona", aunque también presentan problemas en las operaciones básicas, pero se considera de vital importancia darle prioridad a la primera, pues de ella depende el buen desarrollo de cada uno de los temas que se vean en cada materia a lo largo del ciclo escolar.

Por el momento solo se centrará la atención en la "Comprensión Lectora", que es fundamental para que se cumplan tanto los rasgos de egreso como las competencias y con ello se logre en los alumnos obtener mejores resultados en las evaluaciones que se realizan en todo el periodo escolar.

Por tal motivo, se pretende desarrollar en la Institución un Proyecto de Intervención que ayude a mejorar y eliminar el problema de la escasa comprensión lectora en los alumnos de la Escuela Telesecundaria "Jesús Reyes Heroles", con domicilio entre Cerros y Barrancas, de la comunidad de San José Pilancon, del municipio de Altzayanca Tlaxcala, del estado de Tlaxcala. Centrando este problema en un enfoque psicopedagógico.

Con este proyecto se pretende hacer las inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación que hoy en día están mucho en voga y al alcance de las personas. Además, de incluir a todo el alumnado con el que cuenta la institución.

Es indispensable decir y agregar que los alumnos provienen de diversas comunidades rurales que están alrededor de la institución. Dichas comunidades son: San Isidro Mesa Redonda que esta a 3 km. de distancia, Lázaro Cardenas con una distancia de 6 Km., San Antonio Tecopilco que está a 1 km., y por último San José Pilancon, cuyo centro está a 1.5 Km. Cada una de estas comunidades son de bajos recursos económicos, con escases de servicios, con viviendas modestas y su principal fuente de ingreso es la agricultura y la albañilería.

En lo que se refiere a la institución, se puede decir que cuenta con: 3 aulas, una dirección, baños y un laboratorio, así como áreas verdes y deportivas. Dentro de los recursos tecnológicos cuenta con 3 televisores conectados a la red EDUSAT, dos computadoras, un cañón, una ENCICLOMEDIA (que no funciona), equipo de laboratorio, 2 impresoras y una maquina de escribir.

Los recursos humanos con los que cuenta la institución dan un total de 27 personas, de las cuales 24 son alumnos con edades que oscilan entre los 11 y 15 años, de ellos 13 son mujeres y 11 son hombres. Los tres restantes conforman la plantilla docente, uno por cada grado y grupo. Dos de ellos son de contrato base y el otro es docente de forma interina. Es importante mencionar que se cuenta con toda la disposición por parte de todos los involucrados para trabajar y colaborar en el proyecto de intervención y llevarlo a cabo.

Para este ciclo escolar (2009-2010) la matrícula disminuyó considerablemente. El grupo de primer año tiene 6 alumnos, en segundo se tienen 8 y en tercero son 10. Esto representa un ventaja para los docentes y el proyecto, debido a que se podrá trabajar la enseñanza de una manera más personalizada y se pondrá mayor atención a los problemas que presenten los alumnos a lo largo del curso y del proyecto.

El proyecto de intervención se considera innovador, en primera porque permitirá trabajar con la comunidad escolar (maestros, alumnos y padres de familia). También, porque en la institución no se ha desarrollado este tipo de proyectos que le den solución a las problemáticas presentadas por los alumnos.

En segundo lugar, es innovador porque permitirá incorporar el uso de la tecnología que el alumno tiene a su alcance como por ejemplo: los audiotextos, videos, los CDs y los celulares, para el desarrollo de la comprensión lectora.

Esta innovación se considera viable y aplicable de acuerdo al contexto, porque la institución cuenta con los recursos y materiales necesarios para su desarrollo.

Por último es importante mencionar que el proyecto tendrá una estructura que le permitirá darle el soporte necesario para su realización. Los apartados que lo integraran son:

Introducción

Propósito

Justificación

Procedimiento

Cronograma

Evaluación de resultados

Recursos

Por ahora, lo anteriormente escrito representa solo la introducción del mismo.

OBJETIVO

Publicar mediante un espacio electrónico los avances del proyecto de intervención, para que otros puedan conocer la información y avance del mismo, hasta llegar a su etapa final.